Secundaria Aprende en CABA: Qué implica la Reforma y Cómo Transforma la Gestión Escolar Diaria

Secundaria Aprende es una política pública del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires que forma parte del Plan Estratégico Buenos Aires Aprende (2024–2027). La propuesta busca transformar la escuela secundaria para adaptarla a las necesidades actuales de los estudiantes, con cambios en la organización escolar, las formas de enseñar y el trabajo docente.

La reforma Secundaria Aprende propone revisar cómo se organiza la experiencia escolar: cómo se distribuyen los tiempos, cómo se acompaña a los estudiantes, qué conocimientos se priorizan y qué espacios tienen para desarrollar distintas capacidades.

¿Por qué se impulsa la reforma de la escuela secundaria en CABA? 

La escuela secundaria viene atravesando distintas transformaciones en los últimos años. El Régimen de Profesores por Cargo, la Nueva Escuela Secundaria (NES), la Secundaria del Futuro y el Régimen Académico de 2022 fueron algunos de los cambios impulsados anteriormente. Sin embargo, todavía persisten desafíos que ponen en evidencia la necesidad de seguir revisando el modelo.

Entre los principales se encuentran:

• Aprendizajes fundamentales: Las evaluaciones jurisdiccionales TESBA 2023 mostraron que el 61,5% de los estudiantes de 3.er año se encontraba en los niveles más bajos de desempeño en Matemática, mientras que en Lengua y Literatura la proporción alcanzaba el 41,3%.
• Continuidad y finalización de los estudios: La matrícula disminuye progresivamente a medida que avanzan los años de la secundaria. En la cohorte 2019, por ejemplo, llegó a 5.º año el 78% de los estudiantes a nivel general y el 67% en el sector estatal. La tasa de egreso final alcanzaba el 65,76% en el total y descendía al 46,95% en las escuelas de gestión estatal.
• Una estructura poco flexible: El formato tradicional organiza la secundaria por años y asignaturas invariables, lo que puede dificultar la adaptación de los tiempos y ritmos de aprendizaje a las necesidades de cada estudiante.
• Bienestar de estudiantes y docentes: La regulación emocional, el estrés y la autoestima también aparecen como desafíos relevantes. Estas dimensiones no son ajenas al aprendizaje, pueden influir directamente en la experiencia escolar y en las posibilidades de sostener las trayectorias educativas.

Ejes Clave: ¿Qué Busca Cambiar el Programa Secundaria Aprende? 

Frente a este escenario, la propuesta desarrollada en el Documento Marco y en el Régimen Académico plantea tres objetivos que apuntan a transformar la experiencia de los estudiantes y acompañar sus trayectorias de una manera más personalizada.

1. Lograr que más estudiantes terminen la secundaria: El objetivo es reducir el desgranamiento y favorecer que los jóvenes permanezcan en la escuela hasta completar sus estudios, con trayectorias continuas y acompañadas.
2. Fortalecer los aprendizajes: La propuesta busca ir más allá de la memorización de contenidos y priorizar saberes nodales, junto con capacidades transversales y competencias digitales que permitan a los estudiantes aplicar lo aprendido en diferentes situaciones.
3. Dar mayor flexibilidad a las trayectorias: Se incorporan propuestas formativas diversificadas, espacios electivos y alternativas que permiten adaptar los tiempos y formatos de cursada a las necesidades, intereses y ritmos de los estudiantes.

Del Modelo Rígido al Avance Continuo: La Nueva Gestión Educativa por Competencias 

El pilar pedagógico de Secundaria Aprende consiste en dejar atrás el esquema rígido de promoción anual por curso, en el que se acredita o repite todo el bloque correspondiente a un año académico, para avanzar hacia un modelo basado en la adquisición demostrada de competencias y aprendizajes prioritarios.

Esta propuesta se organiza a partir de cuatro principios fundamentales:

1. Integración de los aprendizajes: las asignaturas aisladas se reorganizan en Espacios Curriculares, como Laboratorios de Integración y Talleres Formativos, para abordar problemas complejos del mundo real desde una perspectiva interdisciplinaria.
2. Desarrollo de capacidades: la enseñanza y la evaluación se centran de manera sistemática en cinco capacidades transversales: autonomía para aprender, comunicación, pensamiento reflexivo y crítico, resolución de problemas y compromiso y participación.
3. Avance continuo: el progreso se estructura a partir de los niveles de desempeño alcanzados en Unidades Bimestrales. En lugar de recursar la totalidad del año escolar, los aprendizajes que quedan En Proceso continúan trabajándose y acreditándose mediante períodos de intensificación y apoyos complementarios, sin detener la trayectoria escolar.
4. Crecimiento de la autonomía estudiantil: cada estudiante asume un rol más activo en la construcción de su recorrido mediante un Plan Personal, acordado con el Profesor Acompañante de Trayectorias (PAT). Además, puede elegir espacios electivos de acuerdo con sus intereses y proyectos de vida.

En este sentido, Secundaria Aprende propone cambiar no solo qué se enseña, sino también cómo se organiza y acredita el aprendizaje. El foco pasa de completar un año escolar a acompañar el desarrollo progresivo de cada estudiante, respetando sus avances y ofreciendo apoyos cuando determinados aprendizajes todavía están en proceso.

¿Cómo Afecta la Reforma a la Organización Académica y Docente? 

La transformación propuesta por Secundaria Aprende también alcanza la organización académica: se modifican los tiempos, los agrupamientos y las formas de evaluación para acompañar trayectorias escolares continuas, flexibles y personalizadas.

1. Fin de la repitencia en bloque: avance continuo

• Avance por acreditación de contenidos y capacidades: se deja atrás el modelo tradicional de repitencia anual por curso completo. El progreso se mide a partir de los niveles de desempeño alcanzados en los distintos Espacios Curriculares y Unidades Bimestrales.
• Conservación de lo aprobado: el estudiante no vuelve a cursar ni a repetir los espacios o materias que ya acreditó.
• Condición “En Proceso”: cuando no se alcanzan los objetivos de una Unidad Bimestral, esta queda en condición “En Proceso”. El estudiante puede continuar cursando el resto de los espacios con su cohorte mientras trabaja en la acreditación de los aprendizajes pendientes.
• Fin de la figura de “alumno libre”: se elimina esta condición vinculada a las inasistencias. Ante una interrupción de la asistencia o una pérdida de regularidad, se activan dispositivos institucionales de acompañamiento e intensificación para favorecer la reincorporación a la cursada sin interrumpir la trayectoria escolar.

2. Agrupamientos y espacios de profundización

• Grupo de referencia y agrupamientos flexibles: se mantiene un grupo de referencia, integrado por estudiantes de la misma cohorte y turno, para preservar la pertenencia institucional y los vínculos. Al mismo tiempo, la cursada puede flexibilizarse: según su ritmo de aprendizaje y sus elecciones, un estudiante puede compartir determinados espacios con compañeros de diferentes niveles o edades.
• Espacios Troncales: incluyen Lengua y Literatura, Matemática y Lengua Adicional. Son obligatorios, tienen carácter anual y se organizan en niveles de progresión correlativa.
• Laboratorios o Espacios de Integración: son propuestas cuatrimestrales e interdisciplinarias orientadas a indagar problemas del mundo real desde las Ciencias Sociales y Humanidades y las Ciencias Naturales.
• Talleres o Espacios Formativos: son propuestas cuatrimestrales centradas en la acción, el diseño y la producción práctica en áreas como Artes, Educación Física y Tecnología.
• Proyecto de Vinculación con el Futuro: se desarrolla en el tramo final de la secundaria y busca articular la formación con el mundo del trabajo, los estudios superiores y la exploración vocacional.
• Electividad y autonomía: además de los espacios obligatorios, los estudiantes pueden elegir propuestas electivas de acuerdo con sus intereses y proyectos de vida, construyendo un itinerario formativo más personalizado.

3. Evaluación y acreditación

• Evaluación formativa y por capacidades: la evaluación se basa en el seguimiento continuo del proceso de aprendizaje, utilizando herramientas como matrices de evaluación, rúbricas y listas de cotejo para registrar el desarrollo de capacidades transversales y saberes priorizados.
• Calificación cualitativa y numérica: al finalizar cada bimestre se asigna una valoración cualitativa: “En Proceso” o “Finalizado”. Cuando la Unidad Bimestral se encuentra “Finalizada”, esta valoración se traduce en una calificación numérica de 6 a 10.
• Plan Personal y Profesor Acompañante de Trayectorias (PAT): cada estudiante construye un Plan Personal con el acompañamiento de un docente que cumple el rol de PAT. Allí se acuerdan metas vinculadas tanto con el aprendizaje como con aspectos socioemocionales de su trayectoria.
• Apoyos académicos complementarios e intensificación: cuando determinados contenidos o unidades quedan “En Proceso”, la escuela puede ofrecer tutorías académicas, clases adicionales, espacios de estudio autónomo y propuestas de profundización.
• Períodos intensivos de recuperación: se contemplan instancias específicas en diciembre y febrero/marzo, correspondientes al Período de Apoyo y Acompañamiento para la Evaluación y Promoción. En estos períodos se trabajan y acreditan únicamente las Unidades Bimestrales que quedaron “En Proceso”, sin volver a realizar aquello que ya fue aprobado.

Desafíos Clave de la Gestión para Equipos Directivos 

La implementación de Secundaria Aprende requiere que los Equipos Directivos asuman un liderazgo pedagógico e institucional transformador para adecuar las dinámicas escolares al nuevo marco normativo. Las tres dimensiones planteadas abarcan los siguientes aspectos operativos y de gestión:

1. Reorganización de espacios

• Uso flexible del edificio: La propuesta pedagógica exige trascender el aula fija tradicional e implementar aulas temáticas, laboratorios, talleres y entornos específicos destinados al acompañamiento, la tutoría y la recuperación de aprendizajes.
• Gestión de agrupamientos heterogéneos: Para sostener el avance continuo y la electividad sin perder el grupo de referencia (cohorte y turno), la conducción escolar debe coordinar bloques horarios que permitan agrupamientos flexibles de estudiantes de distintas edades o niveles de logro.

2. Gestión de la matrícula y asistencia

• Registro dinámico de asistencia: El control de presentismo combina una carga diaria general a cargo del preceptor con un seguimiento específico por Espacio Curricular realizado por cada docente. 
• Alertas tempranas y protocolo de acompañamiento: El equipo directivo lidera el Proyecto de Seguimiento Institucional de la Asistencia. Al alcanzar el límite permitido de asistencias, se activan las instancias de acompañamiento: entrevistas con las familias, intervenciones del Profesor Acompañante de Trayectorias (PAT) y derivaciones a los equipos socioeducativos (ASE/EOE). 

3. Capacitación y cultura institucional

• Transformación del modelo evaluativo: El paso de la enseñanza memorística a la evaluación por capacidades transversales exige formar al cuerpo docente en el diseño y aplicación de matrices de evaluación, rúbricas y listas de cotejo para el seguimiento formativo.
• Tiempos de formación continua: La dirección escolar debe gestionar espacios de formación continua para capacitar a los profesores en metodologías activas, trabajo interdisciplinario y evaluación colegiada.
• Consenso de instrumentos de gestión (PCI y PIAT): Los directivos coordinan la construcción colectiva del Proyecto Curricular Institucional (PCI) y del Plan Institucional de Acompañamiento a las Trayectorias (PIAT), articulando la propuesta didáctica, las funciones del rol PAT y los criterios de acompañamiento socioemocional con el Proyecto Escuela.

¿Cómo Preparar tu Colegio para Secundaria Aprende? El Rol Clave de la Tecnología 

La implementación de Secundaria Aprende implica adaptar la gestión académica a trayectorias más flexibles, espacios curriculares diversos y un seguimiento más personalizado de cada estudiante. Para acompañar estos cambios, Quinttos, el software de gestión académica integral para colegios, permite configurar la gestión académica según las nuevas necesidades de cada institución.

• Trayectorias personalizadas: el legajo digital consolida el plan de estudios y el estado de cada espacio curricular, mientras que el módulo de seguimientos permite registrar intervenciones, observaciones y acuerdos vinculados al acompañamiento de cada estudiante.
• Planes de estudio flexibles: la configuración de materias, submaterias y espacios agrupados permite representar propuestas interdisciplinarias y reflejar automáticamente el avance del estudiante a medida que acredita sus distintos componentes.
• Reglas y validaciones automáticas: las correlatividades y condiciones de inscripción pueden configurarse para que el sistema valide en tiempo real los requisitos académicos de cada estudiante, evitando controles manuales y errores.
• Electivas y distintas propuestas: Quinttos permite gestionar diferentes opciones de una misma propuesta curricular y vincularlas con el plan de estudios para que la elección del estudiante impacte correctamente en su trayectoria.
• Asistencia integrada: preceptores y docentes pueden registrar la asistencia desde sus respectivos espacios de trabajo, con información que se consolida en tiempo real en el legajo del estudiante y permite conocer su porcentaje de asistencia actualizado.
• Reportes e indicadores consolidados: la plataforma permite generar informes automáticos organizados por categorías (Evaluaciones, Inasistencias, Alumnos y Gestión Académica), brindando visibilidad sobre matrices de estado por materia, porcentajes de presencialidad, estudiantes con PPI e indicadores pedagógicos clave para respaldar la toma de decisiones de los equipos directivos en tiempo real.

De esta manera, Quinttos acompaña la transformación de la organización académica sin obligar a adaptar las nuevas propuestas a sistemas de gestión rígidos. La institución puede configurar sus planes, reglas y formas de seguimiento de acuerdo con su modelo educativo, manteniendo la información centralizada y asegurando su trazabilidad.

Si tu colegio está entre los seleccionados para implementar Secundaria Aprende, podés agendar una demo con nosotros. Te mostramos cómo otros colegios secundarios que trabajan con esta modalidad utilizan Quinttos para organizar sus espacios curriculares, acompañar las trayectorias de sus estudiantes y adaptar la gestión académica a los nuevos desafíos.

Agendá una demo y conocé cómo podemos acompañar a tu institución en esta transformación.

Glosario:

ASE: Equipos de Asistencia Socioeducativa 

EMI: Espacio para la Mejora Institucional 

EOE: Los Equipos de Orientación Escolar (EOE) 

PAT: Profesor Acompañante de Trayectorias 

PCI: Proyecto Curricular Institucional 

PIAT: Plan Institucional de Acompañamiento a las Trayectorias